About Timely Kids

Die Vorschule wurde anfangs ins Leben gerufen, weil es in der Kirche einige Mitglieder gab, die zuhause bleiben mussten, während sie nach Arbeit suchten. Wir begannen also die Vorschule mit vier Kindern. Als erstes fehlte uns aber Methodik, wir wussten nicht, wie wir die Dinge angehen sollten. Nach und nach durchsuchten wir das Internet und informierten uns durch Selbststudien, wir vernetzten uns mit anderen Einrichtungen in der Nachbarschaft und anderen Organisationen, die mit Kindern arbeiteten. 

 

Nach und nach durch Networking kamen wir in Kontakt mit dem Freiwilligenprogramm von Rainbow Village und wir bekamen unsere ersten volunteers (Freiwillige).

Die Volunteers halfen uns mit unseren ersten Tischen und zwanzig Stühlen. Dann fingen wir an, ins Internet zu gehen, das Alphabet herunterzuladen, wir fingen mit Buchstaben an, Wörtern und wir mussten unsere Lehrer unterrichten. Und die Lehrer lernten dazu. 

 

Wir mussten zuerst unsere Mitarbeiter darauf vorbereiten, damit sie auf die Kinder vorbereitet sind. Was ich damit meine, ist, dass sie in der Lage sind, diese Kinder bedingungslos zu lieben, unabhängig von den Stämmen und der Stammeskultur, aus der sie kommen. In Namibia gibt es diese Stammesklischees. Die Menschen bewegen sich innerhalb der Stämme, die Menschen unternehmen Dinge zwischen den Stämmen. Alles, was sie tun, hat mit ihren Stämmen zu tun, sie unterstützen ihren Stamm. Nun mussten wir die Lehrer dazu bringen, sich nicht als Teil dieses Stamm zu fühlen, sondern die Kinder so zu verstehen, wie sie sind. 

 

Für unsere Lehrer war es ein Kampf, denn viele Menschen widersetzen sich manchmal Veränderungen. Wir mussten kämpfen, wir mussten einige Mitarbeiter entlassen, die sich diesen Veränderungen widersetzten und wir mussten mit denjenigen arbeiten, die den Veränderungen positiv gegenüber stehen.

 

Das Volunteerprogramm begann genau zu dieser Zeit. Wir hatten noch nicht einmal Spielsachen. So haben wir tatsächlich begonnen, Materialien aus recycelten Dingen herzustellen. Wir fingen also an, Flaschendeckel, Plastikflaschen und andere Gegenstände zu sammeln, und diese Dinge wurden dann besprochen. Das waren die Spielzeuge, die wir benutzen. Mit der Zeit verstanden wir, dass es einige Spielzeuge gibt, die pädagogisch wertvoll sind und andere nicht.

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Unsere Volunteers kommen in regelmäßigen Abständen, manche kommen für sechs Monate, manche für ein Jahr, manche für zwei Monate, wir haben das akzeptiert und sie aufgenommen. Und sie haben auch das mitgebracht, was aus Deutschland kam, und auch das wurde alles aufgenommen. Wir haben ihnen gesagt, dass sie nicht das Gefühl haben sollen, dass wir schon alles wissen, sondern dass auch wir sind hier, um zu lernen. Was auch immer sie in ihrem Land gelernt haben, funktioniert vielleicht auch hier. Und dann haben sie uns geholfen, die Erziehung/Disziplinierung zu entwickeln.

 

Wissen Sie, in Afrika ist Schlagen eine Form der Disziplin. Aber in Europa, wie wir von den Volunteers erfahren haben, ist es anders und wir haben angefangen, „Auszeiten“ (Time-out), Eckestellen (naughty corners) und andere Dinge einzuführen. Für uns war das ein bisschen seltsam, diese Konzepte zu verstehen. Denn die Art wie wir selbst erzogen wurden und wie zu uns gesagt wurde, auf welche Art wir Kinder zu disziplinieren haben und zu den Kindern „Nein" sagen sollen und die Einstellung: "ich wurde hier zwar geschlagen, mir geht es gut", war bei ihnen nicht der Fall. Schließlich begannen wir nicht-physische Disziplinierung einzuführen, wir verwenden andere Ansätze, um unsere Kinder zu disziplinieren. Und darauf begannen auch die Kinder zu reagieren. 

 

Im Jahr 2014 haben wir vier Gruppen von Kindern ausgebildet. Dies ist das fünfte Jahr, das in der Schule sind. Die meisten unserer Kinder sind sehr leistungsstark. Sie sind wirklich gut. Vor kurzem haben wir einige Zeugnisse von ihren Schulen bekommen, es sind nur Einsen (A).

Unsere Kinder werden in vielerlei Hinsicht herausgefordert, damit sie über den Tellerrand hinausschauen können, das ist es, was wir erwarten. Und das ist das Ergebnis.